东游记15:追求“眼中有人”的教育

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　　让我们一起成长

　　一步一步地朝前走，编织属于自己的教育梦想！ 眼追求中有人的教育！

　　——中学语文武汉市江夏区第一初级中学 程璐

　　从10月9日到10月22日，我们20人一行前往上海进行了为期14天的名校访学活动。在这些天里，我们听了8场讲座，访了5所名校，读了5份学校简介，看了9节语文课，参加5次教研活动。借着上海地铁的畅通无阻，我们体验着上海节奏；随着方略大巴的引领前行，我们触摸着前沿理念。海派教育教学的神秘面纱一点点地被揭开，我越来越强烈地感觉到，“做正确的事比正确做事更重要”。我认为，上海人做正确的事的方式是：追求眼中有人的教育！

　　l 专家走出了象牙塔。

　　教育事件，主要发生在教室里，发生在教师与学生之间。这儿的专家敏锐地洞察到了这一点，他们不再讲深奥枯燥的理论，而是直接关注课堂、教师、学生。一些震撼人心的话语和丰富且无可辩驳的实例，让人顿时有了一种了悟的感觉。

　　且听专家怎么说——

　　杨大平在《社会化学习》中说：学习是由学生自己创建的，我们只是一个帮助者。我们是在引导学生，教他如何学习，而不是教学生知识。最有效的学习不是听别人讲，而是与工作任务结合起来。让学生在做中学，在学后与人分享，是最好的学习。课的好不好一定是基于学生问题的。创造并讲解故事，是一种驭繁于简的生动教学的能力。

　　马骉在《人生因课堂而精彩》中说：提问题是一个老师重要的能力，现今最在的问题是教师不知道学生所想。精彩的课堂是让学生充分表达需求的课堂，我们要将学生的兴趣和需要作为讲课的出发点，因为课堂的精彩是由学生的精彩组成的，教师的精彩取决于学生的精彩。正确的学生观应是让学生做最好的自己，最理想的教育是让有不同潜能、不同理想的学生得以释放和实现；最高的教育智慧在于对学生差异性的充分的发展和尊重；学生的优秀有无数种表现形式，理应获得教育者的尊重和激励。

　　肖家芸在《让幸福来敲门》中说：教育的终极目标是为了追求幸福。课堂教学的真谛在于让每个学生获得幸福体验，提升学生的幸福境界，发展学生感受幸福的能力。幸福课堂基于品质课堂。学生课堂幸福感的标志是课堂三声——掌声（深刻而精辟，有感悟）、笑声（生动与精彩，有兴趣）、辩声（启发与探究，有参与）。

　　周彬在《叩问课堂：课堂教学的前因后果》中说：是不是课上讲得越多学生就越懂？人是自己搞懂的，不是别人搞懂的。一本书就算不讲，好学生会更好，差生不会那么差，我们教师在课堂上不要太强势。把谁搞懂，就得用谁的逻辑讲课。现在的孩子不预习，作业挤掉了预习时间。作业永远是弥补，预习总是朝前冲！要搞定学科，得先搞定学生，搞定学生靠的是知识面，当教师的乐趣不在于搞定学科。学生的调皮是因为没有合法的调皮机会，就只得非法调皮了。教师无私奉献，学生就会养成无偿占有的恶习，教师的任务就是要帮学生选择教学内容，哪些重要哪些不重要，并帮他们在学习过程中开心点。每节课有效，并不等于每天、每学期有效。教什么比怎么教更重要，即教什么可以分享，怎么教是无法分享的。业余教练太容易看出学生的问题，看到了解决不了，就应宽容，不妨我学你跟着学，而不是我教你学。

　　……

　　专家们亦庄亦谐的话语，道出了素朴的教育教学的真谛。真理总是简单的，但简单的背后的韵味却又是丰富的！想来让人豁然开朗，做来使人受益无穷！

　　l 学校更有文化味

　　我们先后访学了建平西校、市西初级中学、张江实验中学、市东中学、进才实验中学五所名校，它们大多位于浦东新区（值得一提的是上海的学校建制是“五四制”的，即五年小学，四年初中），给人的感觉是这儿都在积极营造适宜学生发展的环境，显示出别样的文化味道。

　　穿行于校园，我们随时都可以看到这样一些风景：这儿的校园都不很大，但精致的优雅，有很浓郁的文化气息；所有的校园内都没有商亭，校园内十分洁净；六、七年级的学生，都带着红领巾，活泼灿烂，随时都喊老师好，成为一道亮丽的风景；每间教室都有多媒体，教室布局很有文化品味和班级特色。

　　每所学校都紧盯德育与学科课程的建设，做到德育课程化、课程德育化，且形成了序列与特色，从而让整个校园，由外到内都透露出很浓的文化气息，成为学生成长的乐土！每所学校有各具风彩——

　　? 建平西校：追求积极的变化

　　德育课程非常成熟，每个月份都有一些固定的节目，避免了随意性。如9月30日的校园艺术节与通宵迎国庆晚会、圣诞快乐系列活动、趣味运动会、五月歌会、10多年收看东方时空、军政训练、毕业班政训、节粮评比等。特色1：我为校区添光彩活动：每月给在区级以上获得荣誉的学生在司令台前颁奖，并在校旗上签名，奏校歌，给学生带来人生的高峰体验。特色2：学校每学期有特长（做菜等）认定和艺术节，让学生自我肯定，发展多些渠道。特色3：节粮评比，剩下的饭菜过磅，给班级发流动红旗，给学生发奖金（订餐，没小卖部）。

　　学科课程特色：有一个周周练的制度，每周五不上课，专门考试。每门考45分钟，考本周所学内容。现改为预备班、七年级双周练，八九年级周周练，以消除学生累积性的知识，进行小毛病诊断，为教学提供依据。统一命题，统一时间，所有的单元检测都没有，结果网上公布，校方不说，教师自我修正。

　　? 市西初级中学：实践体验，自主发展

　　引进企业管理的PDCA（Plan策划 Do实施 Check检查 Action处置）模式来寻求管理的规范性。“我的午餐我作主”的策划，就完整地体现了这一点，它将学生的吃饭纳入管理，纳入课程中来，对学生成长进行引领。

　　? 张江实验中学：传承大学文化，弘扬张江精神，实现科学发展

　　教师幸福成长：为了提升品位，政府买单，委托华师大管理，五年来运用大学的优质资源，为中学建设给力。带来了先进的理念，带来了先进的管理，带来了专家讲座，带来了研究生提升与一对一辅导……，不仅如此，还调来了华师二附中的肖家芸老师坐镇！这在儿当教师，只要你愿意，都会有个性化的成长菜单与帮扶服务。且不说身边有肖老师这样的名师，单是张江教育讲坛一项，就能让人开阔视野，积淀学养，幸福成长。

　　? 市东中学：教育的最高境界是和谐；认认真真做事，踏踏实实做人。

　　三个改革：最值得称道的是他们进行着的“以学定教”与“学制贯通”、“敏感学科走班”的教学改革。在对18所名校成功经验进行研究后，提出了“以学定教”的改革思路，教室是围坐式的。

　　两个值得推介的发现：1、有七种学习方式，两周后的知识保持率是不一样的。依次为，被动四种——听讲5%、自己阅读10%、运用视听媒体20%、师示范生模仿35%，主动三种——小组合作学习55%、做中学75%、学了以后教别人90%。从而强调将学生学习的方式挂上教师的心头。2、共和国的三个好经验有三个共性，即课堂培养学生的自主学习能力，课堂中要基于问题互动开展教学——互动式教学，课堂充满竞争的气息。

　　一个特色：下午第一节课后，学生在教室里做室内操（形体操与眼保操）

　　? 进才中学：崇尚理性，独立思考；以学生发展为本，重综合素质提高：有一个展示的大厅，展示学生的音乐绘画特长。

　　不同的学校，相同的做法。他们都关注着教室，关注着教师，关注着学生，从德育与学科两方面着力，寻求着积极的变化。

　　l 学生是课堂的主人

　　“不入虎穴，焉得虎子”。走进名校课堂，让我切实地感受到了海派教学风格。这儿，是典型的小班化教学，每个教室，少则20几人，最多不过44人。教室教学条件很好，都有投影设备与笔记本。室内文化环境建设很有个性，每班每校各不相同。我一共听了9节课，每节课40分钟，每节课学校都有专人照相，体现了管理的规范性。课堂是有声有色的，教师利用学科课程对学生的成长引领方式是——

　　? 注重学生自学。每名学生都有预习本，让尽可能多的学生参与，注重学生黑板演示。教师的作用在于点拨与引领。如《病梅馆记》的翻译做法，让学生自译，相互质疑，教师只对问题处引导解疑。《风筝》中的每课一练，让学生出题学生回答。

　　? 注重学生学习的习惯养成。如课前自觉背诗，成为几所名校课堂的共同选择，每名学生都有课堂笔记本。

　　? 简约高效。所听的9节课，线条清晰，环节紧扣，活动丰富，课堂容量大，张弛有度。无论是文本的整体感知，还是文本研读，都紧扣文本，分层由浅入深的展开，做得很实在。如《天上的街市》的三次诵读感知与变化手法的研读。

　　? 注重多媒体的调用，资源丰富。每个教室都有投影，每名教师都有一台笔记本电脑，教师们都能充分地借用媒体，让课更有味道，让学生更有兴趣，让学生的感受更立体。如《枣核》之中的“我的中国心”音乐，余光中《乡愁》的配乐诵读等；《我不是懦夫》中央视对作者王嘉鹏的采访视频；《天上的街市》中教师诗作的呈现；《风筝》中对周建人采访的叙说；《滹沱河和我》中对品读问题的呈现；《云雀》中云雀图片的展示；《病梅馆记》中的梅的图片与剪冬青画面呈现。这些媒体调用，或轻松引入，或巧妙勾联，或启思深化。

　　? 德育课程化，随文进行拓展。在语文课堂上，随时可以看到教师对学生的成长进行积极教育，如《枣核》中的利用“我的中国心”音乐与《乡愁》诗进行思乡爱国情感教育，《天上的街市》，借写诗的方式，对学生进行理想教育。《病梅馆记》中的审美教育等。

　　? 点阵式与围坐式。几所名校，都是小班教学，每班30人左右。四所学校采用的都是点阵式的坐法，市西初中采用的是围坐式。

　　? 关注学生的参与与竞争。一半的课上，教师都让学生上前演板，写预习答案，写板书，让小组进行比读比说比写。

　　这样的课堂，以学生为关注的焦点，给人一种通透的感觉。它们举重若轻，勾联自然，引领有法，层次分明，训练得法，拓展有度，形式灵活，开掘充分，耐人寻味！

　　l 丰富了自己的积累。

　　马骉说：“培训是最好的福利”！感谢学校，感谢教育局给我提供了这次为期一年的难得的学习机会。

　　记得临行前，李校长给我提了三个要求：开阔视野，学习积累，广交朋友。前面的听报告，访名校，进课堂算是开阔视野吧！当然还包括一天的文化考察，还包括休息时间的上海闲逛，还包括复旦之行，让我感受了国际都市的时尚，见识了社会前沿的亮丽，丰富了我人生的阅历。

　　有专家说过，最好的学习是“学了以后，写下来，说出来，教出来” 。方略培训为期一年，由“远程培训”、“名校访学”、“专家指导”三个部分构成。学习的过程，也是一个积累的过程。在开阔视眼的去看的同时，我没忘了动笔去写。用写的方式来积累，是我的一种习惯。

　　之前的开班与远程培训中我写了：《专业素质，是那怦然心动的感觉》、《文本解读，原来如此》、《问世间情为何物》、《一路风景一路歌》、《做一个真正的人》、《走向深处》、《在变与不变中智慧穿行》共7篇文章。

　　这次名校访学，我又续写了8篇：《要抬头看路》、《点击建平》、《从两堂课说起》、《幸福张江》、《老校新花》、《每日温馨小语》、《简约设计，丰富表达》、《追求眼中有人的教育》。这样形成了我东游记系列15篇。

　　对这样的一些活动的写作积累，无疑会开阔自己的视野，增强教育教学的阅历，写下来然后去实践，定会让我更有教育教学的底气！

　　l 广交了良师益友

　　这次去上海，我交往了三类朋友，见识了不同的教育思想，留下了美好的回忆。

　　一是区内骨干教师。我们一行20人，大家来自区内各校，是学校的骨干教师。他们有思想，有魄力，更有实力。10几天的相处，有了更多的交流学习的机会，让我们彼此的了解更深入。我们一起逛外滩，游南京路，参加阿拉伯馆，访名校，和谐友好，其乐融融，建立了深厚的友谊！为了增强团队精神，我突发奇想，居然写成了《每日温馨小语》。我知道，20个人在一起，就成了一个团队。用温馨小语，去构建团队文化，进一步打造团队精神，是不是很有意思呢？每天早晨写一段温馨小语，发给所有的人，这样将短信的提醒功能，演变为对一天的诗意回眸与永久的记忆，从而让平淡的学习变得更有趣味！

　　二是国内同修学员。有山东的秦忠校长、四川雅安的杨有志、吴海英朋友，了解到了两个地区的教育特色，尤其山东，那儿不补课，真正在为学生减负。

　　三是博友。20日，受博友梅洪建之邀，我们一行6人，去了上海平和双语学校，在苔圣园酒店，我们与全国名班主任梅洪建、万玮聚会，我们一见如故，畅谈教育，十分惬意！我们聆听了梅老师的“培育——发展”理念，被他的睿智与果敢深深的哲服，他从苏州来到上海，践行着自己的教育梦想，享受着自己的教育快乐，这份教育痴情让人深深感动。我们也分享了万玮老师的教育智慧，他很善于用故事来说理，幽默深刻中不乏风趣，尤其是他那微笑中的对别人的毫不吝啬的肯定，给我下了很深的印象。

　　有人说，三流教师教分数，二流教师教方法，一流教师教思想。平和双语学校的教师是高明的，因为他们在教着思想，他们“平而不庸，和而不同”，他们尽情地挥洒着自己的教育豪情，充分享受着自己的教育智慧。这儿的教师是幸福的，这从刚来不到两个月的梅老师的言谈之间很容易读到。

　　让人感动的是，万玮赠送了亲笔签名的新著《班主任兵法3》，事后还专门为我写了一篇推介的文章《专注于事情本身》。梅洪建曾向北京继教中心推荐，让我到十堰市作班主任培训报告，还将我列入“班主任尖峰论坛”专家行列。作为副校长的万玮还组织全校老师向我学习。这些无疑给了我很大的教育鼓励，更让我不敢有些许的懈怠，催促着我不断地奋进，以不负众望！

　　十几天的访学是短暂的，但它给我带来的影响是震撼的！如果说上海教育真有什么值得称道的话，那么我强烈地感受到是他们的那“眼中有人”的教育。当我们在应试的路上越走越窄时，当我们在自身发展的路上遭遇瓶颈之时，我们将眼光投向学生、投向老师、投向课堂，将会营造出多么美好的教育场景呀！原来教育前景是如此灿烂，原来教育是大有可为的！

　　学习之余，我感到了教育责任的重大，也感到了自己的渺小与浅薄。还是于漪老师说得好：我将“一辈子学做教师”！

　　（完）